Didattica e tecnologie: intersezioni

Descrizione

Gli studenti sanno leggere e scrivere testi in diverse lingue e sanno anche capirli, ma non sanno leggere, scrivere, capire i linguaggi di programmazione. Sono esperti nella gestione delle interfacce dei computer, dei tablet, ma non sempre sanno operare a un livello approfondito con essi. Da parte dei docenti, esiste una affannosa ricerca della trasparenza e della facilità di utilizzo. Nella scuola, le tecnologie dovrebbero essere un fine piuttosto che un mezzo e occorrerebbe impostare delle azioni didattiche finalizzate alla realizzazione attraverso di esse. Nel testo si sostiene la necessità di tornare al coding, inteso non solamente come costruzione di programmi, ma come pensiero computazionale che lo sostiene. Il volume si articola in due sezioni: una dedicata alla didattica e una al rapporto fra tecnologie e didattica. Nella prima si analizzano temi quali: rapporto docente-ricercatore; rapporto insegnamento-apprendimento; i saperi e la didattica; rapporto fra docente, studente e sapere; situazioni didattiche; strategie che il docente mette in atto; regolare e dirigere il proprio apprendimento; modalità di progettazione; livelli micro e macro. Nella seconda si parla di tecnologie autonome e superiori; tinkering, coding, robotica educativa, tecnologie e inclusione. Il testo è permeato da continui riferimenti ai sistemi complessi per ricordare costantemente la complessità dell’agire didattico.